Приблизить свою мечту
вторник, 19 февраля 2013 г.
Путь познания и добра
Владей собой среди
толпы
смятенной,
Тебя клянущей на смятенье
всех,
Верь сам в себя наперекор
вселенной
И маловерам отпусти
их грех…
Умей принудить сердце,
нервы, тело
Тебе служить, когда в твоей
груди
Уже давно всё пусто, всё
сгорело
И только воля говорит:
«ИДИ!»
Наполни смыслом каждое
мгновенье,
Часов и дней неумолимый
бег.
Тогда весь мир ты примешь
во владенье,
Тогда, мой сын, ты станешь
ЧЕЛОВЕК!
Р. Киплинг «Заповедь».
«… Ты станешь
человеком», - говорит Киплинг. «Но когда? Когда услышишь шепот листьев и песню
серебряных колокольчиков в бездонном летнем небе, шорох снежинок и завывание
вьюги за окном, ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи, услышишь и,
затаив дыхание, слушаешь чудесную музыку жизни», - писал В. А. Сухомлинский.
Всё начинается с
детства. Оно живёт в нас памятью материнских рук, восторгом перед вдруг
распахнувшейся красотой голубого раннего утра, эхом ласковых слов первого
учителя.
Слово «УЧИТЕЛЬ» на
Руси всегда наполнялось особым смыслом. Оно несло в себе образ гармонии, добра,
истины. И чаще всего это и есть тот человек, который открывает ребёнку жизнь во
всём её многообразии; если это хороший учитель, то все его открытия за каждой
дверью, которую ему предстоит распахнуть перед маленьким человечком, - чудесная
музыка.
Я не ходила в детский
сад, и, наверное, поэтому мои первые представления о «взрослом» мире были
связаны со школой, с учителем, который вводит детей в этот мир. Я часами
просиживала у окна и страдала, что я такая «большая», сижу дома, а маленькие
первоклашки гордо бегут в школу. И родители решили отдать меня в первый класс,
не дожидаясь моего семилетия. Моя первая учительница… Строгая, требовательная,
седовласая. В ней было больше мужского. Она, единственная из коллектива
учителей, курила в учительской в форточку. Я любила Полину Страконитовну,
восхищалась ею и старалась подражать её голосу, походке. И, начиная дома свои
«уроки» с куклами я вспоминала обо всём, что услышала от неё в классе.
А рядом жил и работал
самый дорогой и любимый человек. Это моя мама – Галина Никитична Овдина. Каждое
утро много лет подряд она спешила в школу, где её ждали ученики. Скольких
выучила она, и они стали хлеборобами, животноводами, врачами, учителями и
просто хорошими людьми. Несколько поколений прошло через мамины руки. И все те
годы она не позволяла себе непродуманных, небрежных планов, долго и тщательно
готовилась к каждому уроку. До сих пор стоят коробки, набитые общими тетрадями,
и поражаешься – откуда черпала силы моя неугомонная труженица? Ведь еще есть
семья, дети, хозяйство. А первого сентября она встречала детей и дарила свою
добрую улыбку и сельским детям и детям из детского дома.
« Есть люди добротой
щедры,
И щедрость без остатка
отдавая,
Горят, как маленькие
яркие
костры,
Своим теплом людей
всех
согревая».
Всё своё тепло,
здоровье и силы отдала моя мама школе и детям. И не разу я не слышала от неё
слова сожаления. Может поэтому я не задумывалась – кем буду?
Я буду учителем!
Четыре трудных, но самых счастливых года в Петровск – Забайкальском
педагогическом училище ещё больше убедили меня в правильности выбора. На летних
каникулах я с удовольствием работала с детьми. После второго курса – ночной
няней в детском саду. Мне нравилось. Укладывая малышей, рассказывать им сказки,
напевать колыбельные песни. На эти пять круглосуточных дней в детском саду, я
становилась для них мамой.
Закончила я третий
год обучения, и началась летняя практика – педагогическая в детском доме. Со
своим отрядом малышей я не расставалась ни днем, ни ночью. Маленькие измотанные
души желали ласки и соучастия. Каждый из них в свои семь – восемь лет пережил
трагедию. Среди них не было здоровых детей. Очень ранимые, раздражительные,
плаксивые; они требовали особого такта, чуткости и терпения. До сих пор помню
их недетскую взрослость и глаза с вечным вопросом и укором.
Наконец-то пришло
время приступать к самостоятельной работе. Говорят, что чаще запоминается
первый учитель, каким бы он ни был. Но и учителю запоминаются на всю жизнь его
первые ученики, его приход в роли учителя «первый раз в первый класс».
Как сейчас помню,
стояла перед дверью в класс из учительской и ждала звонок, который превратил
меня в учителя. 39 первоклашек тоже настороженно ждали меня. Сколько было
радости и огорчений, которые мы пережили вмести! Прошло 18 лет, и уже почти все
ученики из того класса имеют своих детей.
А жизнь идет,
меняется общество, в котором мы живем, но учитель остается. Пришли новые
первоклассники, такие маленькие, подвижные, беспомощные, такие же и совсем
другие. И нужно что-то менять в своих уроках.
В наше стремительное,
беспокойное время, когда у взрослых нервы на пределе из-за множества социальных
проблем, лавиной обрушившихся на их головы, дети своим неуправляемым поведением
как бы отражают нашу действительность. И самое страшное то, что в семьях детей,
которых я учу, родители не в состоянии понять и успокоить душу ребят, направить
их мысли и стремления на путь познания и добра. И я принимаю их такими, какие
они есть. Голодные, полураздетые, они идут не столько получить знания, сколько
увидеть себя в глазах учителя нужными и в этом огромном мире прикоснуться к
чему-то доброму, ласковому, почувствовать в своей ладони теплую руку друга. И
тогда плечики этого маленького «старичка» распрямятся, загорят глаза, и он
поверит в свои силы. Пять с половиной лет в классах коррекции заставили меня
взглянуть на свою работу совершенно с другой стороны. Когда нет на уроке
обратной связи, когда тоска в глазах ребёнка доводит учителя до полного
разочарования, нужно срочно искать выход.
Выложиться за сорок
минут до полного изнеможения и не почувствовать удовлетворения, тогда считаешь
себя на столько никчемным, что в пору уйти из школы. Но это предательство – и
это не громкие слова.
«Если бы меня
спросили, - говорил В.А. Сухомлинский, - что самое трудное в нашей работе, я бы
ответил: говорить с ребенком о его отце и матери. Бывают такие обстоятельства,
когда перед ребенком как - будто острое лезвие ножа: он в ужасе, в нем что-то
замирает. Такое чувство переживается в минуту тех интимных семейных
взаимоотношений, которые ребенку хочется прикрыть, спрятать. Вот почему хочется
сказать родителям: знайте и помните – дети переживают ваше падение, как своё
личное горе, воспринимают вашу радость как свою. Берегите же детскую любовь к
человеку, укрепляйте веру в человека». В полностью разделяю эти слова
В. А. Сухомлинского.
И все – таки я нашла
тропинку к своим детям. Не нужно считать тщеславным учителя, который гордится
любовью и преданностью своих учеников. Это не тщеславие, а счастье. И огромное!
Самая большая награда в нашем, говоря без ложной скромности, нелегком труде. И
каждый день бегут мне на встречу мои ученики. И сияют радостью их глаза мне,
как самому родному человеку. Какое ответное чувство благодарности к этим
бескорыстным детским сердцам появляется в душе! Хочется отдать все силы, суметь
больше найти чего-то лучшего, чтобы оправдать доверие и преданность учеников.
Каждый человек всю
оставшуюся жизнь доживает свое детство. И как много мне надо дать моим детям,
чтобы их взрослая жизнь стала полноценной, как строго я должна относиться к
себе, чтобы оставаться непреходящим авторитетом в глазах своих ребят, в их
самые трудные времена! И какое огромное чувство благодарности у меня к вам, мои
дети, за то, что вновь и вновь переживаю замечательные моменты своего детства,
за то, что постоянно требуете от меня развития и совершенства!
пятница, 15 февраля 2013 г.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)